The affirmative action policy “Argument of Inclusion” as a form of access to the public universitythe case of Rio Grande do Norte Federal University

Resumo

Antes de la aprobación de la Ley no 12.711/2012 que instituye constitucionalmente la reserva de cupos en las universidades federales, los modelos de inclusión fueron ampliamente discutidos y aplicados en diferentes instituciones públicas de enseñanza superior. El trabajo aquí expuesto analiza y discute el Argumento de Inclusión (AI) — política de acción afirmativa que otorgaba un puntaje adicional a los alumnos provenientes de escuelas públicas — existente en la Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) entre los años 2006-12. A partir de una amplia base de datos, fue utilizada la técnica de los Mínimos Cuadrados Ordinarios (MCO) y una Regresión Cuartílica considerando como control las variables de las características personales, socioeconómicas y escolares de los candidatos del examen de ingreso del año 2010 en la UFRN. Los resultados muestran la relevancia del sistema de puntaje adicional como incentivo para el acceso inclusivo a la enseñanza superior y apuntan nuevas evidencias acerca de las variables que afectan positiva y negativamente a este acceso.

Ficha do documento

Tipo

Artigo científico

Ano

2015

Instituição

Escola Brasileira de Administração Pública e de Empresas da Fundação Getulio Vargas (FGV EBAPE)

Fonte

Revista de Administração Pública

Idioma

Português

Acesso

Não informado

DOI

10.1590/0034-7612123593

Identificador

oai:ojs.periodicos.fgv.br:article/54991

Licença

https://creativecommons.org/licenses/by/4.0

Temas

Políticas Públicas

Palavras-chave

affirmative actionsaccess to universityArgument of Inclusion (AI)public policiesdeterminants of performance.acciones afirmativasacceso a la universidadArgumento de Inclusión (AI)políticas públicasdeterminantes de desempeño.ações afirmativasacesso à universidadeArgumento de Inclusão (AI)determinantes de desempenho.