Medindo a qualidade das escolasevidências para o Brasil

Resumo

Neste artigo propomos a criação de um indicador que reflita a qualidade da escola associada aos fatores escolares e que evite dois problemas encontrados em estudos anteriores: indicadores de proficiência em nível que refletem mais o background familiar do aluno do que a qualidade da escola; e estimações de valor adicionado muito sensíveis a erros de mensuração. Propomos indicadores que são obtidos através de um modelo estrutural em que se modela a variável latente de qualidade da escola de modo a corrigir o potencial viés dos estudos anteriores. Utilizamos dados brasileiros para aplicações desses indicadores e revisitamos a importância relativa dos fatores de família, escola e gestão. Os resultados mostram que o ordenamento das escolas pelos indicadores de qualidade difere do ordenamento obtido pelos indicadores com a proficiência em nível e é menos instável do que o ordenamento obtido a partir dos indicadores de valor adicionado puro.

Ficha do documento

Tipo

Artigo científico

Ano

2015

Instituição

Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo

Fonte

Repositório da FGV

Idioma

Português

Acesso

Acesso aberto

DOI

10.1590/1413-8050/ea143472

Identificador

oai:repositorio.fgv.br:10438/20732

Temas

EconomiaDadosEducação

Palavras-chave

AccountabilitySchool-managementFamily backgroundRankingStructural modelGestão-escolarBackground familiarModelo estruturalEconomiaEducação - BrasilEscolas - Organização e administração - BrasilAvaliação educacional