Infraestrutura escolar e resultados de aprendizagemimportância, evidências e desenho de políticas

Resumo

Este policy brief foi elaborado para apoiar gestores públicos e reúne evidências e experiências sobre o impacto da infraestrutura escolarnos resultados de aprendizagem, além de propor orientações práticas de política pública. A mensagem central é direta: a qualidade do ambiente físico escolar não é um aspecto secundário, mas um insumo produtivo com efeitos mensuráveis sobre o desempenho cognitivo, a frequência, a permanência e o bem-estar de alunos e professores. No Brasil, persistem déficits expressivos em dimensões básicas — como ventilação, temperatura, iluminação e saneamento — que atingem de forma desproporcional estudantes em situação de maior vulnerabilidade. A literatura internacional indica que investimentos bem direcionados nessas áreas geram ganhos reais de aprendizagem, sobretudo quando integrados a estratégias pedagógicas e a modelos adequados de gestão escolar. O policy brief está organizado em seis seções: (I) por que a infraestrutura importa; (II) o diagnóstico brasileiro; (III) a tipologia dos investimentos; (IV) as evidências internacionais; (V) as escolhas de desenho e os principais trade-offs; (VI) as implicações de política pública para o Brasil.

Ficha do documento

Tipo

Relatório

Ano

2026

Instituição

Fundação Getulio Vargas

Fonte

Repositório da FGV

Idioma

Português

Acesso

Acesso aberto

Identificador

oai:repositorio.fgv.br:10438/38866

Temas

Políticas PúblicasInfraestruturaAdministração PúblicaEducação

Palavras-chave

Infraestrutura escolarAprendizagemPolítica educacionalBrasilCapital humanoSchool infrastructureLearning outcomesEducation policyBrazilHuman capitalAdministração públicaInstalações escolaresEscolas públicas - Organização e administraçãoEducação e estado