A Proporção de professores efetivos nas redes públicas dos anos finais do ensino fundamental e o Idebque lições podemos tirar da evolução brasileira nos últimos dez anos?

Resumo

No Brasil e no mundo, o recente crescimento do número de professores temporários nas redes públicas de ensino é notável, mas o impacto disso na qualidade da educação é desconhecido. Com base nas evidências brasileiras – censo escolar; índice de desenvolvimento da educação básica (Ideb); e dados de população –, este texto pretende contribuir para discussão – ainda incipiente – em torno da contratação de professores não efetivos nas redes públicas dos anos finais do ensino fundamental e sua influência sobre o rendimento escolar dos estudantes. A partir de análises descritivas, o trabalho oferece um apanhado dos principais conhecimentos acerca dessa questão e explora informações no período de 2013 a 2023. Com isso, matiza a perspectiva hoje predominante acerca dessa temática no país, expandindo o escopo da discussão e suas implicações para futuras políticas educacionais. Apontam-se caminhos passíveis de reflexão por parte dos gestores públicos no país.

Ficha do documento

Tipo

Estudo

Ano

2026

Instituição

Ipea

Fonte

Repositório do Ipea

Idioma

Português

Acesso

Acesso aberto

DOI

10.38116/td3186-port

Identificador

oai:repositorio.ipea.gov.br:11058/20064

Licença

Licença Comum

Abrangência

Brasil; 2013-2023

Temas

DadosEducação

Palavras-chave

Educação. TreinamentoIdebPercentual de professores efetivosPolíticas educacionaisI Health, Education, and Welfare::I2 Education and Research Institutions::I28 Government PolicyPercentage of teachers with permanent contractEducational policies