The scholar critique and the lecturer reflection

Resumo

O que fazer quando um aluno faz uso de um dos instrumentos de avaliação para tecer críticas à sua metodologia de trabalho? Escrevi em seu trabalho de impulso, prontamente. E, antes de devolvê-lo, compartilhei (texto e réplica) com um companheiro de docência (co-autor deste trabalho) com o qual sempre converso sobre nosso ofício. Coincidentemente, na Instituição Federal de Ensino Superior (IFES) na qual lecionamos, acabamos de participar de um curso de atualização didático-pedagógica. Momento mais do que oportuno para que nossas concepções sobre o ofício docente e as reflexões provocadas pela crítica de Felipe possam ser articuladas com leituras, discussões e visões compartilhadas neste (e para além deste) curso. Partindo de uma experiência de ensino-aprendizagem (seções I e II), neste trabalho apresentamos (III) nossa visão sobre educação, sobre o papel do professor neste processo e a (IV) fundamentação teórica, ancorada na Biologia do Conhecer (BioCog) de Humberto Maturana e Francisco Varela, que nos permite empreender uma (V) reestruturação da metodologia de trabalho implementada numa disciplina de Análise das Organizações no curso de graduação em Administração – nosso objetivo final.

Ficha do documento

Tipo

Artigo científico

Ano

2008

Instituição

Escola Brasileira de AdEscola Brasileira de Administração Pública e de Empresas da Fundação Getulio Vargas (FGV EBAPE)

Fonte

Cadernos EBAPE.BR

Idioma

Português

Acesso

Não informado

DOI

10.1590/S1679-39512008000400009

Identificador

oai:ojs.periodicos.fgv.br:article/5098

Licença

https://creativecommons.org/licenses/by/4.0

Temas

Educação