Inequalities in educational opportunities in the Brazilian macro-regionsan analysis in the context of school expansion

Resumo

Este artigo, considerando o contexto da expansão escolar no Brasil, analisou a influência das características demográficas, do contexto regional e da estrutura e das condições socioeconômicas das famílias na probabilidade de os indivíduos completarem os cinco níveis de transições educacionais, considerando oito coortes de idade da população entre 25 e 64 anos. Para tanto, utilizando como fonte dos dados o suplemento de mobilidade sócio-ocupacional da Pnad (2014) e o modelo logit binário, verificou-se que indivíduos brancos, mulheres, as coortes jovens, não nordestinos, residentes urbanos, pais com melhores ocupações, em famílias nucleares e migrantes apresentaram maiores chances de realizarem as transições educacionais. Esses resultados confirmaram a hipótese da desigualdade maximamente mantida (MMI), na medida em que se verificou, para todas as regiões do país, a redução das desigualdades educacionais para os níveis de ensino básico e o aumento para os níveis avançados, considerando principalmente o ensino superior.

Ficha do documento

Tipo

Artigo científico

Ano

2024

Instituição

Associação Brasileira de Estudos Regionais e Urbanos

Fonte

Revista Brasileira de Estudos Regionais e Urbanos

Idioma

Português

Acesso

Não informado

DOI

10.54766/rberu.v18i2.1081

Identificador

oai:ojs.emnuvens.com.br:article/1081

Licença

https://creativecommons.org/licenses/by/4.0

Temas

MobilidadeDesenvolvimento RegionalDadosEducação

Palavras-chave

Expansão escolarDesigualdade de oportunidades educacionaisDesigualdade maximamente mantidaSchool expansionInequalities in educational opportunitiesMaximally maintained inequality