Formação e carreira em matemáticaconexões com a problemática da melhoria do ensino médio no Brasil

Resumo

O capítulo analisa as tensões entre a representação social “mitificada” da matemática — vista como conhecimento reservado a indivíduos excepcionais — e a realidade concreta da formação e da carreira docente no Brasil, marcada por baixo prestígio, condições de trabalho precárias e perfil socioeconômico desfavorecido dos estudantes de licenciatura. Discute ainda como essas contradições impactam a oferta de professores, a qualidade do ensino e o desempenho dos alunos, evidenciando que, apesar da importância estratégica da matemática para o desenvolvimento tecnológico, há um descompasso entre sua valorização simbólica e a desvalorização da docência. O estudo articula dados educacionais, análises sociológicas e resultados de avaliações nacionais para demonstrar que essas antinomias contribuem para dificuldades persistentes no ensino médio e para o afastamento dos estudantes das carreiras científicas e tecnológicas.

Ficha do documento

Tipo

Livro

Ano

2014

Instituição

Ipea

Fonte

Repositório do Ipea

Idioma

Português

Acesso

Acesso aberto

Identificador

oai:repositorio.ipea.gov.br:11058/20580

Licença

Licença Comum

Abrangência

Brasil

Temas

EconomiaDadosEducação

Palavras-chave

Formação de DocentesEnsino SecundárioMatemáticaMercado de trabalhoEnsino médioDesigualdade educacionalCarreira docente