Essays on economics of education

Resumo

Esta tese é composta por três ensaios em economia da educação. No primeiro capítulo, investigamos os efeitos de um programa de leitura e escrita sobre o desenvolvimento do letramento de crianças na educação infantil. Para tal, conduzimos um estudo aleatorizado, incluindo 44 escolas que receberam a intervenção e 44 escolas de controle. Os resultados principais indicam que as crianças que participaram do programa tiveram desempenho superior às crianças do controle, especialmente nas medidas de leitura de uma 'parlenda' e escrita de palavras. As análises de efeitos heterogêneos sugerem que a intensidade do tratamento e a infraestrutura das escolas podem intensificar os efeitos sobre o desenvolvimento das habilidades de escrita. No segundo capítulo, nosso objetivo é entender a relação entre a influência dos pares e as competências socioemocionais. Utilizando uma base de dados com informação sobre os vínculos de amizade dos alunos, primeiro consideramos um modelo tradicional de estimação de efeitos de pares que permita a identificação dos efeitos endôgeno e contextual. As evidências sugerem efeitos endógenos negativos para todas a medidas consideradas (cognitivas e socioemocionais) e a presença de efeitos contextuais da medida socioemocional Self-Management sobre a nota de português. Em nosso segundo exercício analisamos quais características mais influenciam no processo de formação das redes sociais e observamos que, entre habilidades cognitivas e socioemocionais, apenas a proximidade em termos das competências socioemocionais aumentam a probabilidade de dois alunos se tornarem amigos. Nosso terceiro exercício explora a possibilidade de efeitos heterogeneos, analisando o papel do posicionamento do aluno dentro da rede social na intensidade dos efeitos. Os resultados indicam que a centralidade do aluno é um importante preditor de seus resultados acadêmicos, mesmo quando consideramos a média da centralidade dos pares. No terceiro capítulo, investigamos se a implementação de um programa de ensino médio integral pode afetar a estrutura da rede de amizade dos alunos. Utilizando dados de alunos de escolas públicas do Estado de Sergipe (Brasil) identificamos que o programa coloca os alunos tratados em posição mais central. Além disso, investigamos se essa variação na estrutura das redes não poderia ser um canal através do qual o programa afeta os resultados acadêmicos dos alunos. Os resultados do modelo indicam que as medidas de conectividade dos indivíduos influenciam positivamente suas notas de matemática, o que sugere que pode haver um efeito de mediação do programa sobre essas notas que deveria ser considerado quando da avaliação dos efeitos da política.

Ficha do documento

Tipo

Tese

Ano

2020

Instituição

Fundação Getulio Vargas

Fonte

Repositório da FGV

Idioma

Inglês

Acesso

Acesso aberto

Identificador

oai:repositorio.fgv.br:10438/29335

Temas

EconomiaInfraestruturaDadosEducação

Palavras-chave

Schooling interventionsLiteracy developmentPeer effectsSocial networksFull-time educationIntervenções escolaresDesenvolvimento da alfabetizaçãoEfeitos de paresRedes sociaisEducação em tempo integralEconomiaEducação - Aspectos econômicosAlfabetizaçãoInteração socialEducação integral