“Educar para prevenir”diagnóstico da formação sobre diversidade de gênero para professoras/professores e recomendações

Resumo

O presente trabalho consiste na análise da estrutura do curso “Educar para prevenir”, uma formação continuada para professoras/professores, nas temáticas de gênero e sexualidade, que tem por objetivo efetivar direitos. O curso, concebido e viabilizado pelo Instituto Matizes, teve sua primeira edição em 2021, realizada de forma remota e gratuita às/aos professoras/professores inscritas/inscritos, de diferentes perfis. A importância do curso se dá, primeiramente, pelo fato de que a formação de professoras/professores é um dos temas de maior relevância no debate atual sobre educação e um dos maiores gargalos da educação brasileira, sendo urgente a necessidade de repensar as formas como os docentes estão sendo preparados para lidar com as questões em sala de aula. Em segundo lugar, especificamente em relação à temática de diversidade e gênero, apesar de ser parte constitutiva da formação de alunos e seres humanos, foi historicamente negligenciada, sendo que a preocupação com o tema em sala de aula é muito recente e ainda polêmica. De todo modo, o tema se faz presente, sendo que os educadores, mesmo que de forma não intencional, ensinam sobre gênero o tempo todo – replicando, em muitos casos, preconceitos que estão enraizados na sociedade. Considerando que o tema vem ganhando espaço no debate público, há necessidade cada vez maior para que também seja tratado devidamente nas escolas, como espaços de transformação social e combate ao preconceito. No entanto, o tema não é bem recebido por todos, sendo alvo de críticas, além de ter sido capturado pela agenda conservadora que politizou o assunto – agora objeto de polarização. Com efeito, o presente estudo busca apresentar um estudo diagnóstico do desenho da formação, seguido de recomendações, indicando potenciais caminhos e sugestões de aprimoramento. Para isso, o estudo contempla uma revisão da literatura aplicável, sobre formação de professoras/professores e aderência de temas sobre diversidade de gênero e orientação sexual no campo da educação, bem como análise de dados coletados em entrevistas com especialistas e docentes que realizaram o curso. Como resultado das entrevistas, destaca-se a importância da formação continuada de professoras/professores e o papel fundamental da escola na socialização e na construção de identidades. Também foi constatado que há desafios de diversas ordens para a expansão da formação “Educar para Prevenir”: alguns comuns às formações de professoras/professores no geral, outros decorrentes da sensibilidade da temática. A partir do estudo, foram feitas recomendações para o aprimoramento e expansão da formação, tais como: oferta da Formação para Redes ou escolas, fortalecimento das referências aos instrumentos legais e diretrizes educacionais, aproximação dos temas aos programas que vêm sendo priorizados pelas Redes, realizar a sensibilização e difusão da importância do Tema, realizar o curso em diferentes formatos, instituir programas de mentoria, tornar a Formação um módulo de uma formação maior sobre diversidades, Aproximação com Undime e Consed e divulgação da Formação em entidades de classe e organizações da sociedade civil.

Ficha do documento

Tipo

Dissertação

Ano

2021

Instituição

Fundação Getulio Vargas

Fonte

Repositório da FGV

Idioma

Português

Acesso

Acesso aberto

Identificador

oai:repositorio.fgv.br:10438/31560

Temas

Políticas PúblicasAdministração PúblicaDadosEducação

Palavras-chave

GêneroDiversidadeProfessorFormação de professorSistema educacional brasileiroPolíticas públicas para formação de professoras/professoresAdministração públicaProfessores - FormaçãoEducação e Estado - BrasilIdentidade de gênero na educaçãoPolíticas públicas