Capacidade estatal municipal em uma escola ruralos frutos de uma semente cultivada

Resumo

Esta Tesis de Maestría analiza cómo la capacidad del estado municipal influye en la prestación de educación a las escuelas públicas rurales brasileñas. Este enfoque pretende captar dos temas esenciales en la investigación sobre política educativa: el peso de las capacidades estatales locales en la gestión escolar, particularmente en municipios más pequeños, y la singularidad de las escuelas rurales, especialmente en su relación con la Secretaría municipal (el factor red). La magnitud de este fenómeno, a menudo ignorado, queda clara en los datos del Censo de Educación Básica del Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas Anísio Teixeira (Inep), de 2022: de las 224.649 escuelas brasileñas, 75.723 están clasificadas como rurales, es decir , las escuelas públicas rurales corresponden al 33,23% del total de escuelas brasileñas. Dentro de este universo, se eligió una porción de la ruralidad brasileña, que vivía en dos municipios del estado de São Paulo: Piedade y São Roque, en los que se aplicó la metodología de estudio de caso. La selección de casos tuvo en cuenta cinco criterios: I) Municipios con más de siete mil habitantes en zonas rurales; II) Municipios que tengan más de diez escuelas rurales; III) Ideb para los Años Iniciales de la Escuela Primaria; IV) Ingreso per cápita similar; y V) Municipios que se encuentran en el mismo rango del IDHM, con números calculados cercanos entre sí. Se realizaron entrevistas con Secretarias de Educación, directores de educación, directores de escuelas, coordinadores pedagógicos, docentes y la comunidad. Además, se realizaron visitas a escuelas, las cuales tenían diferentes niveles socioeconómicos y diferentes efectos de la ubicación donde se ubican, más cercanas o más alejadas del centro del municipio, y limítrofes con otros municipios. La investigación concluyó que, en dos municipios rurales con condiciones similares, la dimensión político-relacional tiene mayor influencia en la entrega de educación a las escuelas rurales. En el gobierno subnacional con características rurales, la valorización del espacio rural como punto de partida para la construcción de políticas públicas municipales es un diferenciador, al igual que la articulación y relación constante con la comunidad escolar.

Ficha do documento

Tipo

Dissertação

Ano

2024

Instituição

Fundação Getulio Vargas

Fonte

Repositório da FGV

Idioma

Português

Acesso

Acesso aberto

Identificador

oai:repositorio.fgv.br:10438/35863

Temas

Gestão PúblicaPolíticas PúblicasAdministração PúblicaEducaçãoGestão Municipal

Palavras-chave

Capacidade estatalEstudo de casoEducaçãoPopulação ruralState capacityEducationRural populationCase studyCapacidad estatalEducaciónPoblación ruralEstudio de casoAdministração públicaEducação - BrasilEducação e EstadoBrasil - População ruralEscolas ruraisAdministração municipal