Desafios da reprovação escolarum estudo de caso na rede municipal de São Paulo
Silva, Beatriz Maia Guimarães da
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Resumo
O debate nacional sobre a reprovação escolar tem destacado seus impactos negativos sobre a trajetória dos estudantes e a ineficácia da prática como política pedagógica. Nesse contexto, embora haja avanços nas normativas que orientam a não retenção, ainda são poucos os estudos que investigam por que escolas submetidas às mesmas diretrizes adotam práticas tão distintas. Esta dissertação se debruça sobre essa questão ao analisar duas escolas da rede municipal de São Paulo com perfis semelhantes, mas com taxas de reprovação significativamente diferentes. Por meio de entrevistas com docentes, gestores escolares e técnicos da Secretaria Municipal de Educação, o estudo examina como e se as práticas adotadas pelas escolas estão alinhadas às normativas legais e às evidências científicas disponíveis. Os resultados indicam que, embora as equipes expressem majoritariamente uma postura crítica à retenção e apliquem amplamente medidas pedagógicas alternativas, diferem nas práticas adotadas, utilizando critérios distintos para reprovar. As divergências se refletem também nas percepções sobre a importância da ameaça da reprovação para o desempenho dos alunos e sobre as normativas da Secretaria. A pesquisa oferece recomendações para redes que desejam melhorar seus indicadores de fluxo e para o aprimoramento da política de não retenção de São Paulo, considerando os critérios adotados, a formação docente e a relação entre escolas e Secretaria. Com isso, contribui para o campo da gestão de políticas educacionais e para a prática das redes de ensino.
Ficha do documento
- Tipo
- Dissertação
- Ano
- 2025
- Instituição
- Fundação Getulio Vargas
- Fonte
- Repositório da FGV
- Idioma
- Português
- Acesso
- Acesso aberto
- Identificador
- oai:repositorio.fgv.br:10438/37312
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